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(小学品德与生活(社会)——基于学生现实生活的教材重组)离线考试
发布者: 小学品德与社会专家  (发布时间: 2014-6-14 11:23:33

新课程中的教师是课程资源的重要开发者,作为教师,可以从多方面入手进行教材重组:活用教材资源、开发人力资源、挖掘环境资源、用好网络资源等。你在平时的品德课教学中如何进行教材重组,请谈谈具体做法。

 
答题内容
提交者: 钱立乾  (提交时间:  2014-11-20 22:15:22

 

《品德与社会》课程标准中规定:品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程,其主要功能是培养学生具有社会主义合格公民的基本素质。它与以往的社会教材相比较,更注重课程的基础性、综合性和实践性的特点,强调课程以儿童的社会生活为基础,家庭、学校、家乡、祖国、世界是他们生活的不同领域,儿童的品德与社会性发展就是在逐步扩大的生活领域中,通过各种社会要素的交互作用而实现的。这是一门综合课程,它在培养学生认识社会、参与社会、适应社会的同时,要求担任本学科的教师也要具备综合的实践能力和丰富的社会知识,并形成辅助教学的课程资源。
1.活用教材资源
教材是教师教学的主要资源,是教与学的重要依据。为了提高数学教学质量,教师必须首先通过研究和分析、理解和掌握新教材的编写意图。品社教材与以往的教材相比,从材料的选择到呈现方式都发生了较大的变化,不仅考虑了学科自身的特点,还遵循了学生学习的规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历感受,并进实际操作与应用,进而使学生获得对社会知识理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。教师用书也减少了以往对教材的详细分析,取而代之的是对教师教学的一些建议。从编者的意图来看,主要是想给广大教师提供更为广阔的创造空间,为教师的创造性教学提供机会。
在教学实际中通过对教材内容的筛选重组,选择切合本班学生实际、贴近生活实际的案例,可更好的调动学生学习的积极性,激发学习的兴趣。如本学期三上《让危险从我们身边走开》一课,讨论课外事故有原因,书本上有一幅擦窗的图,在实际教学中我直接引用了课前班上发生的一起意外事故:上课前的课间十分钟,有两位同学在教室里追逐打闹,结果一位同学生被放在走道中的一个书包带给绊倒了,撞到课桌角上,流血了。于是就抓住机会让学生分析这个意外事故的原因,明析责任,同时探究事故的原因,进一步让学生探讨学校活动中还可能存在的潜在危险,如课间追逐打闹、攀爬栏杆、假山、在泮池边玩耍、用餐时说说笑笑、体育活动时口袋里有尖锐的东西、课间玩铅笔、小刀、剪刀……,不说不知道,一说吓一跳,原来在我们的身边有这么多的潜在危险,前车之鉴,后事之师,身边的意外让孩子们对意外事故发生原因的认识有了质的提升,知道应养成良好的行为习惯,提高安全意识,才能远离危险。
2.开发人力资源
品德课程是一门综合课程,具有较强的开放性,要上好品德课,需借助外力,充分开发和利用各种课程资源。而“人”本身就是最丰富的活的资源,一切与课程、与儿童有关的人员,都可成为学校课程实施的人力资源。学生、教师、家长、社会各界人士都是本课程的重要资源。如《从一滴水说起》我挖掘家长和社会人士资源,要来了自来水公司生产自来水的流程介绍视频,从城市节水办要来了常熟创建国家节水型城市的主题汇报视频,向污水处理厂要到了城市污水处理的流程介绍,丰富的资源让学生知道水资源的对人类生产生活的重要性;认识到节约用水、保护水资源的意义;初步掌握一些日常生活中节约用水的简单方法,能为合理利用水资源出主意;自觉做到尽可能的节约用水,养成珍惜资源的好习惯,依法规范自身行为并影响他人。如《父母的疼爱》一课,部分父母课前联系的录音成为激发情感,打动孩子心灵的催化剂。如《家乡的变化》通过对家人的访谈,了解常熟社会经济、城市建设、文化事业的变迁发展,了解人们生活水平的提高,激发热爱家乡的情感。
3.挖掘环境资源
常熟是国家首批历史文化名城,有着悠久的历史,丰富的人文景观,名胜古迹,传说故事,自然景观等,建国65年以来,常熟的城市建设也是日新月异,取得的丰硕的成果。这一切,都可化为资源,在教学过程中去挖掘、利用。
如:三下《请到我的家乡来》,我要求学生在课前收集有关资料,如能反映家乡特点的图片、照片或文字资料,家乡特产的实物或图片等,结合我校与澳大利亚雷昂加沙小学结对交流来访的情况,请学生制作小报、PPT等,以小导游介绍的形式组织组织学生交流汇报,让学生在合作互动中全方位了解家乡的灿烂的文化、悠久的历史和丰富的民间传统。学生自主选择、主动探究、主动实践,教师适时参与合作、指导帮助,以活动组织者身份引导学生如何更好地在对外交流活动中充分展示实小学生的文明,向国外友人展示常熟的悠久历史、丰富人文、优美风光等,让学生在开放的教学时空里更自信。如四下《家乡的变化》结合收集的常熟改革开放30年成果展、建国60周年成果展、建国65周年今日常熟图片展等资料打印后在教室展览,带领孩子观看展览,记录数据,分析对比,图文结合,同时请学生搜集相关资料,选择其中的一个方面,制作小报(剪报),让学生图文结合,动手动脑,充分感受家乡的发展巨变,激发学生热爱家乡之情。
4.用好网络资源
丰富的网络资源以畅通的信息渠道,打破了时间、空间和地域的限制,教师可以通过网络资源丰富教学内容,增加教学的容量和密度;学生能按自己的意愿自主性的选择学习,有利于激发学生学习的主体性和学习兴趣。
如六下《许多物种消失了》课前让学生通过网络收集自己感兴趣的动物或植物的文字资料和相关图片,了解目前物种消失的现状和原因,课上交流汇报,结合课堂教学,帮助学生了解人类和其他物种之间相互依存、相互制约的关系,以及人类对待其他物种所应持有的态度。培养学生从全局看问题的意识。此后师生共同观看老师通过网络搜集到的专题节目《老梁观世界——眼睁睁地看它灭绝》,让学生有更深切的体会。
如六上《奥林匹克的故乡》《不同地区不同生活》《春节和圣诞》六下《可怕的物种入侵》《战争何时了》《自然资源取之不尽吗》等课,我均要求学生通过网络搜集专题资料,充实课堂教学的内容,同时请学生将自己收集的资料按照一定的分类或主题制作PPT或小报等,另行花时间在班级内展示,学生通过自主探究、动手实践或同伴合作,充分调动学生的参与意识和学习主动性,同时也让他们收获成果的喜悦,与同伴分享资源、分享快乐。
 
教师评语
  
 评定等级: 合格