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"老师,就像姐姐一样”
发布者: 陆凯丽  (发布时间: 2014-10-2 8:33:19

考上教师编制是在2013年的5月,当时的情景还历历在目,即将踏进窗明几净的教师,即将走上我向往的三尺讲台,即将面对天真烂漫的孩子们。当时我想,我一定要当一个人人敬爱的老师。如今又是一年花香五月,这一年来我收获了很多,成长了很多,这离不开校方的栽培,离不开我自己的努力,更离不开我那一群可爱的孩子们。

第一年工作,我担任了一年级4班的班主任,这对于我来说,无疑是一个极大的挑战。说白了,我就是怕自己搞不定他们。所以,从一开始我就很少在他们面前笑,很少跟他们开玩笑。他们一开始都很怕我,只要我在,就没有一点声音。我想,这就是最常规的一种师生关系了吧。但是,这种权威式的师生关系,慢慢让我有了“高处不胜寒”的感觉,明明是童言无忌的年纪,但他们却不爱在课堂上畅所欲言,这样一来,课堂气氛就好不起来。

有一次去同轨班听课,让我清醒地认识到了自己管理班级时的弊端。同样是一年级的孩子,这个班的学生明显要比我们班的活泼,课上发言非常积极踊跃,他们敢大胆地说出自己独到的见解。当时,我很羡慕这样的课堂气氛,自那以后,我进行了深刻的反思:由于师道观念的影响,我不自觉地把自己放在高高在上的位置,我觉得学生就是自己的被统治者,应该听从自己的指示,这样我才能很好地控制整个课堂教学。由于孩子的年龄尚小,他们本身对教师就有一种畏惧感,再加上教师的权威压制,会让学生在语文课堂上充满束缚感,思维得不到解放,感情得不到抒发,只能听从教师的话语,而丧失了自己的想法和感悟。这样的情况,是非常可怕的,长期这样的师强生弱,孩子的能力根本无法得到提高,就算他们有能力也会被我这样的“专制统治”给扼杀掉。

我开始慢慢转变自己在班级里的角色,我开始把他们当成邻家的孩子,以笑颜面对。有一堂口语交际课,话题是“我的一家”。要求同学们来说一说自己的家里一共有几口人,分别有谁?他们都是从事什么工作的?一开始,孩子们都不敢说,怕说错。我想了个办法,我说:“看来大家都还没准备好,但是陆老师已经准备好了,那就让陆老师先来介绍一下我的家吧,好吗?”我话音刚落,他们的脸上立刻浮现了兴奋好奇的表情,这是我从没见过的,他们异口同声地答道:“好!”于是,我向他们介绍了一下我自己的家,就像朋友与朋友唠家常一样,他们听得很投入。并且开始有学生举手,学者我介绍的句式,来介绍他的家,慢慢地,小手举得越来越多,越来越多……

这堂课,让我尝到了当这些孩子“朋友”的甜头。小学生毕竟是心智不成熟的群体,他们更希望教师能够和他们像朋友一样相处,像朋友一样进行交谈,能够走进他们,真正的征服他们,可是一开始的我只是站在高高的讲台上俯视学生,用着有些冷漠的表情讲解着课文内容,怕一对学生宽容,学生就会骑到自己的头上,虽然同处于一个课堂,却与学生形成了大大的鸿沟,无法与学生相融,不利于师生之间关系的融合。一切都按照我的原定计划实施着,学生处于一个被动的状态,不敢将自己的想法和观点表达出来,一些新颖的想法会被抹杀,不利于调动课堂气氛,也不利于我更好地改进教学。一开始,我的学生们都像木偶一样听着我讲学,心情处于压抑状态,这样怎么能调动起学生的上课积极性?这会使学生的思想得不到发散,对于语文的热情减弱,失去自己的独特感受,仅仅只是我的思想复制品,重复着我所教授的观点和想法,没有自己的独立思考过程,学会的只是表面的知识,而没有深入加以体验和考究,这会使学生对于所学知识形成固定的思维,如果一变题型也许就答不出来了。

我坚持这样与他们相处了快两个学期,他们跟我的感情越来越好,有一次,我接到了家长的一个电话,她告诉我,他们家把房子买到了常熟老街,她想把儿子街道绿地去上学,可儿子说什么都不愿意,他哭着对妈妈说:“我舍不得我们陆老师,我喜欢我们陆老师,因为她就像我的姐姐一样!”当时,电话这头的我,听到孩子说出这样的话,觉得自己好幸福。后来,越来越多的家长都跟我说:“陆老师,我家谁谁谁,在家都喊你姐姐老师,我们问他怕不怕老师,他就说:‘老师,就像姐姐一样。’”听到孩子们在家这样称呼我,我一点都不会觉得他们不尊重我,因为现在的他们,纪律依旧很好,但是又能跟朋友一样和我相处,和我谈心。

我想这就是我刚刚考上教师编制时,所想要成为的一个人人敬爱的老师吧。我想,这就是人们常说的“教师幸福的资本”吧。谢谢孩子们这样称呼我,而我也想告诉他们,当你们的“姐姐老师”,陆老师觉得很幸福!

 

辅导教师26已在2014-11-23 22:42:02推荐!